13.11.07

És quan dormen que hi veig clar

Breu especulació sobre la lucidesa de l'humà. Hypotheses fingo; el nen petit, amb el plor del primer dia d'escola, es mostra molt més conscient de la missió educativa que la professora que l'abraça i l'acarona. De fet, sembla molt més conscient de la missió educativa que tots els professors i professores que fins que les campanes de la seva vida acadèmica toquin marxa fúnebre l'abraçaran i acaronaran. El nen petit, amb el plor del primer dia d'escola, es mostra plenament conscient de la naturalesa del procés educatiu, que consisteix en allò que Redeker, crec que amb gran encert, en diu arracher (arrencar); acte absolutament inseparable de la violència i el dolor. Fins i tot del plor i, com succeïa al nostre protagonista cavernari, de la possibilitat i la conveniència d'una ceguesa real però caduca com la moda italiana. O d'aquell apranentatge que els socràtics convertiren en un donar a llum i que segles després l'epidural i l'educació tolerant han pretès convertir en net i plaent. Davant aquesta evidència, d'aquest nen que plora en braços d'una educadora que es vol mare i d'aquest universitari que demana insistent una revisió d'exàmen, em pregunto si la clarividència no seguirà un procés de corrupció similar al de l'aprenentatge lingüístic; que més que aprenentatge és oblit forçat. I si serem antiplatònics fins al punt de dir que aprendre ja no només no és recordar sinó que, si ben bé pot ser que no sigui oblidar perquè mai s'oblida allò que no se sap, sí que és enmarcar la memòria; cosa que, d'altra banda, semblaria revaloritzar i molt l'assignatura d'Educació per la ciutadania.
.